Како да се намали анксиозноста на децата со посебни потреби во училиште

Крстоносните на училиште може да предизвикаат анксиозност од секое дете, но за деца со посебни потреби на анксиозност, поврзани со училиште, многу често има. Таквите деца не може да се разберат за што да одат на училиште, да ги надминат тешкотиите на учењето, да страдаат од датумот на образовниот процес или да се чувствуваат осамени и отсечени од нивните врсници. Намалување на такви поврзани со училиште, анксиозност кај децата со посебни потреби, идентификување на причината за анксиозност и усвојување на превентивни мерки - задачата за соработка на наставниците и родителите. Да почнеме со чекор 1 за да дознаеме повеќе детали.

Чекори

Дел 1 од 2:

Определување на причината за анксиозност

Еден. Разбере дека училишните аларми на деца можат да бидат поврзани со нивните карактеристики. "Посебни потреби" - Ова е заеднички термин кој ни испраќа до огромни количини и карактеристики на однесувањето. Анксиозноста на детето со ограничени интелектуални можности може да биде многу различно од оние кои се соочуваат со дете со аутизам.Така, тоа е многу важно кога се обидувате да го решите проблемот да ги земат предвид специфичните карактеристики на одредено дете.

Деца со ограничени интелектуални можности: Коефициентот на IQ кај таквите деца е обично во опсег од 50 до 75 (со просечна вредност од 100). Ова значи дека тие се соочуваат со тешкотии со учење и комуникација со врсниците. Тие мора да направат повеќе напори отколку нивните соученици, што може да повлече разочарување и ниска самодоверба, и ова, за возврат, предизвикува чувство на анксиозност.
Деца со АДХД: Деца со дефицит на вниманието синдром и хиперактивност доживуваат тешкотии со концентрација, концентрација на одредена задача и предуслов. Како резултат на тоа, тие често се досадни наставници со нивното однесување, што доведува до проблеми во односите на детето - наставник. Како резултат на тоа, тие можат да се чувствуваат несреќни и да се грижат за училиштето.
Деца со прекршување на способности за обука: Децата кои доживуваат проблеми со читањето, математиката или писмото често не можат да ги асимилираат информациите на ист начин како и нивните врсници, но понекогаш останува незабележано. Во такви случаи, детето не ја добива потребната дополнителна поддршка за тоа, и како резултат на тоа, заостанува, што исто така води кон анксиозност и ниска самодоверба.
Деца со аутизам: Децата со аутизам имаат проблеми со комуникацијата и разбирањето на јавните норми. Оваа функција е често досадни наставници и води до чувство на анксиозност кај дете.
Деца со нарушувања во однесувањето: Децата со нарушувања во однесувањето се склони кон општествено опасен начин, агресивни активности кон другите и неуспехот да ги следат правилата. Таквите деца имаат многу проблеми во училиштето, како резултат на тешкотиите влошени со лошо однесување.

Сликата под наслов Објавување на училиште анксиозност за деца на посебни потреби Чекор 2

2. Ги одредуваат специфичните симптоми на анксиозност кај детето. Справување со анксиозност поврзана со училиштето, се стремиме кон јасно разбирање на причините што предизвикуваат негативни емоции во детето и да дознаат како ги изразува. Многу лесно да се преземе анксиозност за лошо однесување кое е неприфатливо за секој од нас. Некои вообичаени манифестации вклучуваат:

Напади на лоша благосостојба или болка во стомакот во неделата вечер и во понеделник наутро пред училиштето.

Солзи или напади на гнев пред училиште или за време на часовите.

Лошо расположение или постојана неподготвеност да одат на училиште.

Лошото однесување се повеќе се влошува како пристап на училишните сесии.

Опсесивно однесување - одбивање да се ослободи од родителска рака, нога или половината.

Манипулации, како што се плаче, прекумерни епидемии на гнев, агресивно однесување или предизвикуваат болка со цел да се одбие да оди на училиште.

Сликата со наслов Објавување на училишна анксиозност за децата со посебни потреби Чекор 3

3. Разговарајте со наставниците. Добра идеја да разговарате со наставникот и да гледате како тие комуницираат со вашето дете во класата. Многу е важно да имате прилагодлива врска помеѓу родителот и наставникот кога работите со дете со посебни потреби.

Наставниците можат да фрлат светлина врз дневните навики на вашето дете, што дури и не сте осомничени. Тие можеби не забележале, во кои случаи станува збор за искуствата на децата и може да даде конструктивен совет за да му помогне на детето дома со учење.

Од друга страна, наставникот ќе има корист од вашето разбирање, и ќе ви кажам во кои посебни услови на вашето дете треба и одговараат на можните прашања.

Можете исто така да разговарате со директорот на училиштето и другите наставници за сите што контактираат со вашето дете, се свесни за неговите карактеристики и знаеја како да му помогнат правилно.

Сликата со наслов Објавување на училишна анксиозност за посебни потреби Децата Чекор 4

4. Погледнете го однесувањето на детето во класата. Побарајте од наставниците да им биде дозволено да присуствуваат на лекцијата и да го гледаат однесувањето на детето. Ова ќе помогне да се препознаат изворите на анксиозност за вашето дете.

Имајте на ум дека во вашето присуство дете може да се однесува поинаку. Најдобро ако седите на последното биро или од партицијата, така што детето не знае за вашето присуство.

Ве молиме запомнете како детето реагира на прашањата и задачите на наставникот, набљудувајте како се поврзува со други деца (и дали воопшто комуницира) и обидете се да ги одредите моментите кога е концентрирано или обратно почнува да се расејува.

Би било убаво да се гледаат игрите во училишната градина, бидејќи анксиозноста не може да биде поврзана со студијата, туку да има социјални аспекти на интеракцијата со другите деца во училиште.

Дел 2 од 2:

Како да се справите со анксиозноста

Еден. Прилагодете ги училишните часови на индивидуалните способности на детето. Некои од главните причини за училишните аларми се разочарувачки и ниска самодоверба во тешкотии со асимилацијата на таков број на материјал за да остане во чекор со нивните врсници. Затоа, многу е важно да се најде брзината и техниката на учење на детето на кое нема да се чувствува притисок.

Учество во училишни класи во кои тој може целосно да ги разбере ќе ја зголеми самодовербата и помага во посета на училиштето да биде радосно за детето. Тоа е исклучително важно за децата со ограничени интелектуални способности и деца со прекршување на способностите за учење кои вршат работа многу подобро кога можат да работат на сопствено темпо.
Сепак, наставникот може да развие одделни задачи за вашето дете, во некои случаи ќе биде неопходно да се пријави поддршката на асистентот, кој може да седи со дете во училницата и да оди со него на часови. Најчесто е неопходно децата со АДХД, што може да добие огромно ако некој ќе им помогне да се фокусираат за време на работниот процес.
Ова ќе му овозможи на вашето дете да добие индивидуално внимание што го заслужува без одлагање на остатокот од класот.

Сликата со наслов Објавување на училишна анксиозност за посебни потреби Децата Чекор 6

2. Премие добро однесување Позитивно засилување. Пофалба и награда за добро однесување ќе работат чуда со школски аларми на вашето дете. Постојат неколку начини на пофалба дека можете да се обидете:

Одличен начин за промовирање на примерно однесување - со користење на ѕвезда картичка, тоа е едноставно и разбирливо за дете. За секој ден дека детето поминато на училиште без коментари, ги исполни сите домашни задачи и не организира хистерично од училишната порта, добива златна ѕвезда. За цела недела златни ѕвезди (можете да изберете гол на вашата дискреција) детето добива позначајно наградување, на пример, сладолед или мала играчка.

Користете вербални позитивни фиксирања, пофалувајќи го детето за манифестација на трудољубивост или завршени задачи, без оглед на нивната големина. Зборувајте што го направивте детето, го постави или наградува налепницата. Се надеваме дека ќе го инспирира да се обиде.

Таквиот метод може да биде исклучително корисен за децата со аутизам, бидејќи тоа ќе им помогне да го поврзат доброто однесување со награда, дури и ако не можат целосно да разберат зошто ги чекате да извршат одредена задача или акција.

Сликата со наслов Објавување на училиште анксиозност за деца на посебни потреби Чекор 7

3. Бидете тешки и упорни. Дури и ако е многу тешко, важно е да се биде упорен и цврст со дете, не се лути и не викај. Децата имаат потреба од граници, и не треба да им биде дозволено да манипулираат со наставниците или родителите со лошо однесување за да ги постигнат своите.

Не дозволувајте детето да не оди на училиште, и не прави домашна задача само затоа што плаче или одговара хистерики. Наместо тоа, одвојте време да се спуштите на ниво и да дознаете зошто се спротивставува. Благ објасни зошто треба да одиш на училиште и да ми кажеш дека неговите успеси ве прават среќни.

Кога детето ви овозможува да ја превртите хистериката или да се однесувате лошо, тоа го сигнализира дека сè е во ред со однесувањето, и може да се однесувате на таков начин да го добиете посакуваното. Тоа само ја влошува ситуацијата.

Ова е особено важно за децата на нарушувања во однесувањето или од АДХД, кое, заморувајќи ги наставниците и родителите со уништување и агресивно однесување, бараат она што го сакаат. Цврстина и упорност заедно со промоција за добро однесување - најдобар начин да се стигне до такви деца.

Сликата со наслов Објавување на училишна анксиозност за посебни потреби Децата Чекор 8

4. Поминуваат време заедно со детето, помагаат во извршувањето на училишните задачи. При решавањето на проблемот со училишната анксиозност кај децата со посебни потреби, многу е важно да ги поддржите и да се потрудиме да осигураме дека училиштето стана пријатно и сигурно место за нив.

Можете да направите заедно со детето неговата домашна задача, работи во детали нив. Обидете се да ја направите оваа окупација радосна за детето - пробајте ја римата или играта за да им олесни на тоа да ги запамети информациите и пофалбите за секоја завршена задача.

Кога ќе го направите со детето, добивате можност да одредите кои моменти им даваат посебни тешкотии, дали да ги запаметат зборовите, исполнувањето на математичките задачи или само потребата за фокусирање.По утврдувањето на слабите точки, можете да работите на специфичен проблем, дополнувајќи ги училишните практики дома.

Многу е важно децата со кршење на способностите за обука, кои често имаат извонредна интелигенција, но не доделуваат информации на општо прифатениот начин.

Сликата со наслов Ослободете ја училишната анксиозност за децата со посебни потреби Чекор 9

Пет. Помогнете му на детето да врзува училиште со позитивни емоции. Одличен начин да се врзуваат училиште со пријатни чувства. Овие игри на улоги. Дозволете му на детето да се претстави како учител, и играте студент, да играте други ситуации, користете кукли или мали играчки.

Игрите од овој вид можат да бидат исклучително корисни кога треба да ги дознаете причините за стравовите на децата. Во процесот на играта, детето може да каже или да направи нешто што ќе го привлече вниманието на одредени искуства или ситуации - дали е осаменост за време на ручекот или проблемите со наставникот.

Доколку е можно, привлечете други деца да учествуваат во изведби, може да бидат соученици или браќа и сестри. Замолете ги да го отсликаат вредното однесување, така што детето со посебни потреби да ги набљудува, да учествува и да научи. Во иднина, тој или таа може да го симулира таквото однесување на училиште и дома.

Формирањето на комуникација помеѓу училиштето и чувството на среќа е важно за децата од какви било ограничувања чии предупредувања за училиштето можат да бидат поврзани со негативни емоции поврзани со училиштето во тековното време, на пример, стравот од одвојување од родителите, гневот Поради сложеноста на разбирливата програма, неподготвеност е во затворен простор или чувство на осаменост поради недостаток на идентификување со другите деца.