Како да станете добар наставник по англиски јазик

Англиски наставници имаат важна работа. Тие ги учат учениците како компетентно да читаат и пишуваат, како да разберат што читаат како да учат од нашите врсници и како да спроведуваат продуктивни и сложени разговори. Да се биде успешен англиски наставник може да биде тежок, но постојат чекори што може да се направи за да се подобри, така што вие и вашите студенти ќе постигнат повеќе во времето поминато во класата.

Чекори

Дел 1 од 4:

Развој на планови за лекција

Еден. Изберете материјал кој ќе биде заинтересиран за вашите ученици. Додека класиците, како што се Моби Дик, Неверојатно важно од историска гледна точка, постојат многу вредни литератури. Работите може да бидат премногу долги, здодевни, и, се чини несоодветно да го задржи интересот на вашите ученици долго време. Наместо тоа, изберете пократка или посовремена работа или работи што знаете дека вашите ученици ќе уживаат.

Побарајте литературни или едукативни материјали на неочекувани места: дури и романот "зомби апокалипса", "зона 1" Колсон Whitechedazatazatazating комплекс и важни теми кои совршено ги надополнуваат класиците, како "во нашето време" Хемингвеј, останувајќи релевантни за модерната публика.

Сликата е насловена како добар наставник по англиски јазик Чекор 2

2. Изберете разумни количини на домашна работа. Иако може да изгледа добро кога вашите ученици читаат долга романса во текот на неделата, но сепак може да биде неразумна надеж. Вашите студенти не можат да го завршат читањето и течно да го прочитаат, наместо тоа, читаат резиме или воопшто нема да читаат. Поттикнете ги учениците да ја завршат вашата домашна задача и да ја исполнат добро, назначување само разумни обем на работа.

Кратка приказни - одлични компоненти на методите за одредување на екстремно потребниот материјал за читање. И само затоа што постои помала читливост, не значи дека вашите ученици не можат да научат клучни концепти. Најди приказни Илустрирајќи го она што го разгледувате со вашите ученици и ги користите за да ги однесете учениците.

Сликата е насловена како добар наставник по англиски јазик

3. Ајде да дадеме домашни задачи за да им помогнеме на учениците да го разберат материјалот. Замолете ги учениците да напишат краток одговор на задачата за читање, вклучувајќи ја и неговото толкување или прашања во врска со читањето на материјалот. Овие задачи треба да ги принудат учениците критички да размислуваат и да размислуваат за важни прашања или да направат врски меѓу темите на лекцијата.

Не доделувајте бескорисни работи. Задачите кои се здодевни и досадни не им помагаат на учениците да ги разберат и разбираат нивните лекции, и тие се досадни за да направат нешто и постепено да се менуваат. Бидете внимателни да ги доделите само оние задачи за да им помогнете на учениците.

Сликата е насловена како добар наставник по англиски јазик Чекор 4

Четири. Се фокусира на разбирање на целокупната слика. Иако е важно вашите ученици да научат многу нови зборови и ги разбираат најмалите детали за текстот, но тоа не е она што тие ќе го направат од вашата лекција. Се фокусира на општото разбирање за нив темите што ги учат. Ги инспирираат големо значење што тие студираат и како можат да им помогнат во животот на друго место. Научете ги како да научите, а не едноставни факти. Ова ќе им помогне да излезат од вашата лекција со посилно разбирање и поволен преглед на оваа тема.

Пет. Организирајте ги вашите лекции за да ги направите добро координирани. Наместо да скокаат од темата на секој случај, нарачајте ги вашите лекции во хронолошки редослед или тематски. Врзи различни теми со вашите дискусии, така што вашите ученици ќе разберат како се поврзани секоја тема. Помогнете им да воспостават врски и сугерираат да ги разгледаат вашите идеи во различни контексти. "Каква комуникација со природата треба да се инсталира: Tennisson или Хемингвеј?".Колку што тие се исти или различни, и зошто?

Нарачувањето на вашите лекции во хронолошки редослед може да го направи транзицијата од една тема на друга природна - има смисла да ги проучува писателите на 18-тиот век пред писателите на 19 век. Исто така, размислете за рационализирање на Theatheathy, така што ќе го проучите развојот на темата или идеи за неколку текстови.

Дел 2 од 4:

Водечки дискусии

Еден. WIUE материјал добро. Ако разговарате за приказната, повторно прочитајте го неколку пати за да бидете сигурни дека сте ги фатиле малите детали што можеби не сте ги забележале за прв пат. Дојдете со толкувањето на работата, но потсетете се дека вашата опција не е единствената можна толкување. Бидете сигурни дека можете да одговорите на сите прашања на учениците што можеби ги имаат за работа.

2. Материјалот за спроведување. Додека фокусот на дискусијата треба да се заснова на самиот текст, може да биде корисно да се воведе дополнителен материјал како биографски информации за авторот, историјата на позадината или познати или контроверзни толкувања. Понатамошно истражување и внесете ги најсоодветните или интересни информации што ќе ги најдете.

3. Знаете што сакате да разговарате. Изберете неколку клучни моменти на текстот за кој мислите дека вашите ученици ќе најдат најкомплексни или збунувачки. Запомни ги специфичните теми што сакате да ги покриете и да излезете со неколку важни точки што вашите ученици мора да ги издвојат од дискусијата.

Имајте на ум дека вашите ученици ќе имаат прашања и интерес што можете и не го предвидувате. Вашите планови за лекција не треба да бидат предодредени еднаш и за сите. Одговор на она што вашите ученици сакаат да зборуваат, создаде жива, приликувајќи, продуктивна дискусија.

Четири. Наведете интерпретативни прашања. Мора да ги насочите учениците за да го протолкувате текстот и да не разговарате за вистинските аспекти. Поставувајте прашања како "како" и "зошто", а не "што" или да или не. На пример, "дека ender го направи Бонзо Мадрид?"- многу едноставно прашање, додека прашањето" Зошто Ендер го направи тоа?"- многу повеќе охрабрувачки и сложени, и прашањето" Како знаеш?"- Потребно е блиско читање и внимание на текстот.

Пет. Наведете конкретни прашања. Можно е да започнете со општи прашања како што се: "Што ви се допаѓа во оваа приказна?". Но, само ако има многу повеќе специфични прашања веднаш следат. Општите прашања не им помагаат на учениците критички да размислуваат за текстот и ги охрабруваат генерализациите и претпоставките, а не аргументи од текст. Спротивно на тоа, поставувајќи конкретни прашања за специфични аспекти, можете да ги натерате вашите ученици да се фокусираат на нештата што можеби ги пропуштиле, да изградат аргументи врз основа на текстот и да ги предизвикаат деталите што "го оспоруваат" нивното толкување.

6. Поттикнете ги учениците да одговорат едни на други. Во дискусијата, учениците не треба да разговараат со вас. Наместо тоа, тие мора да ги испратат своите прашања и коментари едни на други, и треба да се мешате само за да го продолжите развојот на дискусијата. Тие ќе научат подобро ако работат заедно за да ги изградат сопствените идеи и толкувања. Тие нема да добијат многу разговор ако само им кажете што мислите. Запомнете: Вие им помагате да учат, а поголемиот дел од ова - обука на нивните начини, како најдобро да се научи.

Ако вашите студенти ќе слушаат и почитуваат едни со други, ги охрабруваат да се приклучат на дискусијата за подигање на рацете и чекаат кога ќе се јавите. Тоа ќе создаде пофлексибилен, брзо развивање и ангажирање на разговор кој може да се поддржи без вас. Ако вашите ученици ги убедуваат едни со други или, ако неколку ученици "монополизираат" дискусија, нека лицето кое само што рече, ќе го избере следното лице кое ќе разговара или да најде друг начин за дистрибуција на време за комуникација, без да мора да го направи тоа сами.

7. Предизвик идеи за пешачење, и повик да го стори истото. Вие не мора да се согласувате со сето она што го велат, но побара од нив да ги поддржат своите наводи со помош на текст доказ, и да ги повикаат другите ученици да измислуваат различни објаснувања. "Вртење на притисок" на студентски идеи, ги правиш повеќе тврдоглав да излезе со убедливи аргументи. Исто така им помага да развијат вештини за убедливо и да спроведуваат дискусии со своите врсници.

Дебатите и аргументите помагаат во дискусијата да стане жив, ангажиран и интересен процес.Ако овие дебати почнуваат да одат на поединци, или, ако учениците можат да се навредуваат еден со друг, размислете за враќање на разговорот назад кон текстот. Мора да го предизвикате толкувањето на текстот со учениците, а не самоодбрана.

Дел 3 од 4:

Познавање на вашиот материјал

Еден. Прочитајте редовно. Прочитајте многу видови на литература, вклучувајќи книги, списанија, весници и поезија. Читањето е најдобриот начин да се "отпор" сложени теми, проширување на вокабулар и подобрување на методите на писмото и наоѓање на нов материјал за класа. Во зависност од нивото што го учат, мора да бидете запознаени со најважните дела од историјата на литературата. И секогаш треба да бидете во можност да обезбедите листа на работи за читање за вашите ученици.

Во прилог на читање повреди, прочитајте за задоволство. Запомни зошто сакате да го прочитате и охрабрете ги учениците да го сторат истото.
Останете во тек со модерните трендови за читање, и обидете се да го прочитате она што мислите дека вашите ученици можеле да ги прочитаат. Ова ќе ви помогне подобро да ги разберете нивните интереси и надвор од класот, кој се претвори во поефективен учител како целина.

2. Го надополнува вашиот вокабулар. Правило правило да барате нови зборови што ќе се среќаваме при читањето. Дознајте ги вашите омилени зборови и започнете со акумулирање на голем речник (речник). Направете себеси најдете зборови што не ги знаете. Погоди нивната етимологија и користете слични зборови за да го дознаете нивното значење. Не плашете се да барате зборови во кои не сте сигурни и охрабрувајте ги учениците да го сторат истото.

Во исто време, учат учениците дека "добар писател" марка не само што грабнат 2-доларски зборови и употребата, така што тие звучат софистицирани. Научете ги вашите ученици разлика во користењето на зборот за одржување на историска споредба со употребата на алитациски зборови и, користете го зборот за да го импресионирате лицето на вашето учење. Постојат повеќе и помалку корисни начини за трошење на зборот.

3. Пракса во ракопис. Студентите треба да бидат способни да го прочитаат ракописот, така што тие можат да ги разберат белешките што ги правите на таблата или прегледите што ги давате во есејот. Пишувајте писма или води дневник, така што вашиот ракопис останува "постоечки и остварлив", и секогаш се фокусира на читливост, а не на брзината на вашето писмо.

Четири. Развијте ги своите вештини од англиски. Бидете сигурни дека имате силно разбирање на правописот, интерпункцијата и граматиката. Вие не сакате да откриете дека вашите ученици за настава - погрешни или неточни информации. Користете директориум и интернет како извори за граматички правила и интерпункција, и не плашете се да барате теми во кои не сте сигурни.

Дел 4 од 4:

Совладување на нивните вештини во училницата

Еден. Мирно зборуваат пред класата. Научете како да бидете сигурни дека ќе застанете пред вашите ученици и добро зборувајте. Пракса читање гласно за да излезе од зборување гласно и јасно, и бидете сигурни дека не сте погреши кога го правите тоа пред вашата класа. Пракса во добри вештини на јавни говори, па можете да покажете добри резултати во класата.

2. Поттикнете ги вашите ученици. Обрнете внимание на вашите ученици и презентирајте ги вашите идеи за дискусија. Ги третираат како интелигентни и пристојни луѓе и ги почитуваат во однос на студијата и во други аспекти. Се поттикнувајте за вашите интереси и љубопитност и ги предизвикувајте во / надвор од класата. Кога ќе обрнете внимание на нив и почит, ќе откриете дека тие добро ги извршуваат задачите за да бидат достојни за таква врска.

Сликата насловена како добар наставник по англиски јазик 19

3. Бидете достапни надвор од класата. Поттикнете ги учениците во исполнувањето на вечерата во времето или по училиште. Тоа може многу да им помогне на учениците кои, можеби, обидете се силно силно кои сакаат да продолжат со дискусијата. Да се биде достапно за нив, ги поддржувате во поттикнување на интерес за материјал, и ова е манифестација на вашата почит и желба да им помогнете во студијата.

Четири. Бидете строги, но фер. Не префрлувајте на учениците со секој соодветен момент, но од друга страна, не дозволувајте да се поврзат со вас со непочитување. Прикажи дисциплина, но не претерувајте, зашто ќе ги натера да се однесуваат уште полошо кон вас. Ако ученикот успее, кажи ми за ова и награди. Слично на тоа, ако ученикот се обидува со сета своја сила, кажи му или таа остана по лекцијата, за да може да им помогне да дознаат што не е во ред или да побара друг студент кој ја разбира идејата, да им помогне на оние кои се обидуваат Сите негови моќ.

Пет. Бидете сигурни дека вашите ученици разбираат дека сте настава. Не зборувајте и не пишувајте премногу брзо. Ќе им даде време за да го слушаат, разберат и копираат материјалот, така што тие не пропуштаат важни информации. Помогнете им да "апсорбираат" лекции и да ги охрабрат да креираат врски помеѓу темите и надвор од часовите, така што тие можат поцелосно да ги разберат вашите лекции.