Како да станете добар учител

Способноста за предавање е цела уметност. Постојат одредени техники кои ви дозволуваат ефикасно да тренирате, не фокусирајќи се на типичен "стојат" и објаснете ".Во оваа статија ќе најдете корисни совети и белешки, како да го направите процесот на учење интересен и плоден.

Чекори

Метод 1 од 11:

Утврдување на потребите

Еден. Основни научни сознанија. Размислете што знаење може да биде корисно за вашите ученици во животот. Размислете со какво знаење го користите, како возрасно лице, и како можете да ги научите вашите ученици. Тоа мора да биде оние знаења и вештини, без кои ученикот нема да може да живее во општеството. На пример, способноста за читање или производство на основни математички пресметки. Ставете го знаењето во приоритет.

2. Знаење за живот. Откако ќе го идентификувате главното знаење, размислете кои вештини можат да го подобрат животот на ученикот, што го прави (животот) среќен и плоден. На пример, тоа може да биде некои креативни, инвентивни вештини кои ќе помогнат во решавањето на проблемите побрзо и поефикасно.

3. Емоционални и социјални вештини. Човекот е различен од животното не само со поседување на научни сознанија. Вашите студенти мора да развијат самодоверба, самопочит, способност да се справат со стресот и разочарувањата, како и да најдат начин за продуктивно комуницирање со другите. Размислете кои техники и техники ќе им помогнат на вашите ученици да ги развијат овие вештини.

Метод 2 од 11:

Поставување цели

Еден. Заеднички цели. Откако ги утврди главните знаења потребни за вашите ученици, стави неколку цели врз основа на овие знаења. На пример, ако сакате да ги учат децата од градинка за читање, ви требаат да ја знаат азбуката и знаеја како да научат обични зборови.

2. Специфични цели. Ставајќи ја целокупната задача, треба да размислите какви начини можете да го постигнете. На пример, децата можат да научат како да ја прочитаат азбуката во директен и обратен редослед.

3. Достигнувања на целите. Размислете кои други вештини и вештини се потребни од страна на вашите ученици за да се постигне целта. Стави мини-цел се движи кон главната. Значи, ги учат децата прво одделни букви, а потоа ги преклопуваат симболите и нивниот звук и т.Д.

Метод 3 од 11:

Развој на наставна програма

Еден. Забележете го курсот за да ги постигнете целите. Сега кога сте ја направиле целта, направете наставна програма, со акции од чекор-по-чекор. Мора да ги планирате и да ги запишете сите вештини и вештини што ви се потребни за да ги постигнете и да ги усовршите.

2. Го одредува стилот на учење. Секој студент му е потребен индивидуален пристап, процесот на учење во сите поминува на различни начини и со различно темпо. Мора да го земете во предвид ова, особено ако имате цела класа одделенија. Обидете се да ги допрете аспектите на звукот, перцепцијата, физичката активност и пишаните вежби.

3. Мешајте предмети за да постигнете мултифункционални вештини. Ако дозволите поставувањето, мешајте науката и англиската, математиката и историјата итн. Значи, студентите ќе бидат полесно да ги асимилираат информациите и да го користат во реалниот живот. На крајот, животот не е поделен на различни теми. Побарајте начини да комуницирате со другите наставници за да ги организирате студентите сеопфатни лекции.

Метод 4 од 11:

Контакт со контакти со учениците

Еден. Користете Visual Tools. Користете што е можно повеќе визуелна перцепција на вашите лекции. Значи, учениците ќе го видат конкретниот пример за дискусија. Некои аспекти често е тешко да се замисли, па нивната видливост ќе им помогне на учениците подобро да го разберат материјалот и да го асимилираат.

2. Користете разни видови на активност. Во принцип, секое предавање треба да трае не повеќе од 15 минути. Вашите ученици мора постојано да учествуваат во процесот на учење. Исечете ги едукативните игри, нудат дијалози или поставувајте прашања со класа.

Ако поставувате прашања, покажете им на учениците дека секој од нив може да го постави во секое време. Значи, учениците ќе бидат повеќе концентрирани.На пример, можете да ставите парче хартија со имињата на учениците и да се повлечете за возврат. Осигурајте се да одговорите на вашето прашање ќе биде во можност секој ученик. Покрај тоа, самите студенти можат да поставуваат прашања едни на други.

3. Поврзете го материјалот со реалниот живот. Учениците не треба да имаат прашање, зошто треба да учат нешто. Ако не можете да дадете примери од реалниот живот, најверојатно нема да можете да ги обучите другите.

На пример, познавањето на математиката може да се додели за да плати за сметки, добивајќи профитабилен заем, идните работни задачи. Знаењето на јазикот ќе помогне во изработката на резиме и други ситуации каде познавање на граматичките потреби. Научните сознанија ќе помогнат да се замени тонењето или да ја одреди болеста. Познавањето на историјата ќе помогне да се процени политичката ситуација и да ја донесе вистинската одлука на изборите. Социологијата ќе помогне во соработка со пријатели, непознати луѓе или идни деца.

Метод 5 од 11:

Промовирање на самостојно учење

Еден. Излез студенти надвор од класа. Неопходно е не само да се манифестира физичката активност или да се загрее на сонцето (иако е исто така добро!). Оди на училиште - не значи наметнување вештини со тестови, тоа значи дека учењето постои во реалниот свет. Ги повлекува учениците за да можат да ги применуваат своето знаење во пракса.

Организирајте лекција во природата за да студирате некои животни или растенија, или географски карактеристики. Поминат лекција за историја во кругот на постарите луѓе, а во лекцијата, социолозите ги покануваат луѓето кои преживеале никакви тешкотии во животот (лица со посебни потреби, поранешни зависници од дрога итн.)

2. Нека експеримент. Поттикнете креативни налети. Дозволете им на вашите студенти да поставуваат прашања и да бараат одговори на нив. Само ги насочувате, ќе им помогнете подобро да го научат материјалот, а процесот на асимилација е повозбудлив.

На пример, ако управувате со глувци на лавиринтот на лабораториската работа, и еден од учениците нуди да се стави огледало во лавиринт, не забранува. Вие не треба строго да се придржувате до задачата, така што учениците го научиле материјалот.

3. Инспирира за пронајдоци. Нека твоите ученици доаѓаат со нешто ново. Покани ги обемна задача со одредени цели, нека самите студенти мислат на нивното достигнување. Значи, тие не само што можат да научат, туку и да го прилагодат процесот на учење и знаење за себе, нивните интереси и карактеристични карактеристики.

На пример, во јазичната лекција, им даде на студентите задача да напише одредена количина на зборови на широка тема. Но, не ограничувајте строги упатства за да направите или пишувате. Дозволете некој да привлече стрип, некој ќе напише есеј, ќе направи презентација - нешто, што е најважно, за да го одрази обемот на интересите на ученикот.

Метод 6 од 11:

Материјал за прицврстување

Еден. Интеракција со учениците за време на независно учење. Додека учениците се занимаваат со исполнување на задачата, можете да одите по канцеларијата и да побарате од учениците за она што го прават, без разлика дали се и сè е јасно. Прашајте го ученикот да ја објасни задачата и како го разбрал. Значи, подобро е да разберете дали материјалот го научил ученикот.

2. Разговарајќи за слабите точки. По завршувањето на задачата, утврди ги општите грешки и потенцијално вообичаени проблеми и разговарајте со класата. Објаснете зошто грешките се направени и како да се одреди проблемот. Кажи ми како да го надминеме или како да ги поправам недостатоците. Значи, ќе им помогнете на учениците да ги избегнат проблемите или грешките во иднина.

3. Од време на време, вратете се на стариот материјал. Не учат нешто на почетокот на годината, а потоа никогаш не се враќаат на тоа. Секогаш обидувајте се да се поврзете со нов материјал со старо. Значи знаењето ќе биде подобро фиксирано и ќе остане во меморија подолго.

Метод 7 од 11:

Проценка на напредокот

Еден. Направете добро избалансиран тест. Без разлика дали треба да ги решите премногу сложените тестови или тестови, каде што фокусот беше само на поминатиот материјал, а не сите теми за семестарот? Размислете за овие аспекти при изготвување на тестови, обидете се да ги покриете сите материјали и запомнете дека вашата задача не е да ја преземете или преувеличува проценката на учениците, само треба да го оцените знаењето и научениот материјал. Покрај тоа, не сите се поврзани со тестови.

2. Дојдете со алтернатива на стандардниот тест. Стандардни тестови - многу неточен начин за оценување на научениот материјал. Многу паметни, успешни ученици можат апсолутно да паднат на тестото, додека учениците кои речиси научиле ништо, кликнете на тестовите како ореви. Обидете се да излезете со други методи каде успехот на ученикот не зависи од строгата рамка.

Можете да побарате од учениците да напишат есеј или да направат презентација на темата помина. Тие би можеле да покажат како да го применат знаењето стекнато во реалниот свет и да објаснат што научиле. Така, учениците не само што ќе покажат како го разбрале материјалот, туку и свесен за важноста и вредноста на стекнатото знаење.

3. Отстранете го времето на презентација. Јавни изведби - многу важна вештина. Изработка на презентација пред класата, ученикот не само што го решава научениот материјал, туку и да научи да го претстави со друг.

Можете исто така да направите презентација-интервју, каде што ученикот ја раскажува темата само за вас. Така, можете да ги поставите потребните прашања за да разберете како материјалот е добро апсорбиран.

Друга опција за презентација - презентации пред класата. Можете да поставувате прашања однапред или да побарате од другите ученици да ги поставуваат своите прашања.

Метод 8 од 11:

Работа на грешки, награда за успех

Еден. Развивање на систем на охрабрувања или им овозможи на учениците да изберат награда за добри достигнувања. Направете листа на промоции на целата класа или за секој ученик. Значи, ќе дадете дополнителен стимул за да постигнете подобар резултат.

2. Не разгледувајте неуспеси како комплетен неуспех, размислете за неуспеси како можност. Ако ученикот направил грешка, му објасни дека ова е исто така вид искуство, патот што води до погрешен резултат. Му даде на ученикот уште еден обид и нежно директно на вистинскиот пат. Пофалба и поттикнување. Запомнете дека ученикот е подобар да прави грешки и точни, наместо чисто шанса да го каже точниот одговор, а не целосно да го реализира.

3. Обидете се да направите награди со заедничко достигнување. Традиционалните техники за учење често доведуваат до завист на помалку успешни ученици на оние кои постојано се напред. Создаде таква атмосфера каде што учениците ќе се чувствуваат во една целина.

Метод 9 од 11:

Постигнување на емоционални потреби

Еден. Секој студент треба да се чувствува уникатен и неопходен. Најдете пристап кон секој студент, фокусирајќи се на неговите лични квалитети и способности. Поттикнување на развојот на предностите и талентите. Секој студент треба да се чувствува корисен, за да сфати .дека тој исто така може да понуди нешто и да придонесе.

2. Се грижи за нивните напори. Дури и ретки и мали обиди не треба да се игнорираат. Кажи им на сите дека направил добра работа и би било искрено. За посебни напори за наградување на студентот, малку огромна проценка за да се даде стимул за понатамошно развивање.

3. Однесувајте се со почит. Многу е важно да ги почитувате учениците. Не е важно, дипломирани студенти или момци од градинка. Ги третираат сите како разумни луѓе. Ги почитуваат нивните идеи, емоции, живот зад ѕидовите на класата. Покажи почит и побарувачка почит за.

Метод 10 од 11:

Повратни информации

Еден. Замолете ги учениците да ги кажат своите впечатоци за часови. Дека во нивното мислење правилно, и што не е многу. Можете да ги прашате сите поединечно или да организирате анонимно истражување за да научите подобро за вашата работа и наставни техники.

2. Разговарајте со родителите на учениците. Прашај, дали забележале подобрувања во способностите на детето, нивото на неговата самодоверба или да ги подигне социјалните вештини. Така можете да ги идентификувате потенцијалните проблеми и да размислите за тоа како да ги решите.

3. Прашајте го вашиот шеф да ја цени вашата работа. Да биде отворен за конструктивна критика.

Метод 11 од 11:

Продолжуваме да учиме

Еден. Прочитајте специјални списанија и весници на вашиот предмет. Останете свесни за нови методи и идеи во врска со наставната технологија. Развивање и одржување со времето.

2. Посетете ги курсевите за да го обновите вашето знаење. Можете да се запамети за заборавени стратегии или да научите нешто ново.

3. Внимавајте на другите наставници. Обрнете внимание на позитивни и негативни страни, направете белешки и отстранете ги соодветните лекции.

Совети

Секогаш бидете страсни за предметот што го подучувате. Учител кој го сака својот предмет и е добро расклопуван во него, го прави снабдувањето со материјал поинтересен и возбудлив, вклучувајќи ученици во процесот на анализа на материјалот.