Како да ги дисциплинира децата во класа

Кога сте одговорни за целата класа на деца, понекогаш е тешко да се посвети должно внимание на секој од нив и во исто време да не ја изгуби контролата над сите ученици воопшто. Многу наставници развиваат сопствени алтернативни методи за воспитание и управување со учениците, вклучувајќи ги и оние кои подразбираат развој на одредени правила на однесување во класата, што треба да се набљудува во текот на учебната година. Покрај тоа, техниката на примена на позитивни образовни мерки е доста популарна, која се потпира на промовирање на вистинските активности и активности од негативното влијание во форма на казна или цензура. Конечно, многу наставници се залагаат за привлекување на целата класа за решавање на итни проблеми, така што сите ученици можат да сфатат дека ги слушаат нивните мислења и почнаа да се навикнуваат на независно аналитичко размислување, кое ќе ви помогне да го почувствувате вашето значење.

Чекори

Метод 1 од 3:

Воспоставување правила на однесување во училницата и нивното извршување

Еден. Развивање на основните правила на однесување во класата. Дојдете со 4-5 едноставни правила на однесување во училницата и запишете ги надолу. Ќе ги користите овие правила за следење на учениците и ќе воспоставите дозволени граници на однесување.

Следниве правила се можни: сите ученици треба да влезат во класа на време и да бидат подготвени за лекцијата - сите ученици треба внимателно да го слушаат наставникот и да поставуваат прашања само по подигање на раката - секој треба да ги разбере последиците од лекцијата и доцна.
Правилото на чесен став кон соучениците исто така може да се одобри, како и љубезно слушање на други луѓе кои зборуваат. Во општата листа на правила мора да присуствуваат најмалку 1-2 правила директно поврзани со дисциплина и допуштено однесување во однос на соучениците.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 2

2. На првиот ден од часовите, запознајте ги учениците со правилата и ги изразувате вашите очекувања во врска со нивното однесување. Започнете ја учебната година со отпечатокот на правилата за да ги дистрибуирате до сите ученици. Правилата, исто така, можат да бидат обесени на училишниот одбор или место во затворената група создадени за класата во социјалните мрежи, така што тие не се изгубени за време на учебната година. Објаснете им на учениците што ги чекате да ги почитуваат воспоставените правила, како и меѓусебната желба за консолидирање на спроведувањето на овие правила меѓу соучениците.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 3

3. Разговарајте за негативните и позитивните последици од неусогласеноста или усогласеноста со правилата. Јасно мора да им објасните на учениците негативни последици од несоодветното однесување во класата. На пример, ако еден ученик го прекинува друг студент кога е одговорен пред наставникот, ова се смета за несоодветно однесување за кое може да се изјасни. Исто така, повреда на правилата може да биде одбивање на еден ученик да сподели нешто (молив, рачка) со друг ученик, што може да доведе до намалување на проценката за заедничка работа. Објаснете ги можните ситуации во кои однесувањето на учениците ќе се смета за несоодветно или кршење на правилата.

Покрај тоа, мора да му објасните на класата на позитивни последици од извршувањето на правилата, на пример, во форма на пофалба или учество на индивидуални студенти во лотарија за некоја награда. Можете исто така да го внесете системот на ѕвездички во кои ученикот кој ги следи правилата станува ѕвездичка. Покрај тоа, може да има ефективни групи на охрабрување. На пример, секој пат кога учениците се однесуваат добро, добро комуницираат едни со други и се во согласност со правилата, можете да ставите стаклена топка во вазна. Ако топки во вазна достигнат одредено ниво, целата класа може да оди на некоја екскурзија или да учествува на некој настан.

Кога ќе завршите со објаснување на правилата и вашите очекувања од студенти од класа, треба да ја добиете усната согласност на учениците да ги следат правилата или да го потврдат разбирањето на правилата на раката. Така што класата ќе ја преземе обврската да се придржува до утврдените правила.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 4

Четири. Во текот на првата недела од часовите, давање на отпечаток на правилата за родителите на секој ученик. Со ова ги известувате родителите за правилата утврдени во класата и образовните мерки што ги користите. Ако некој ученик излезе од контрола, неговите родители исто така можат да бидат вклучени во образовните мерки, па затоа ќе биде корисно да се запознаат со правилата за однесување во училницата во првата недела од класите.

Од родителите може да се побара повторно да работат дома за да работат со деца правилата на однесување во класата за да се обезбеди нивно целосно разбирање. Таквата акција, исто така, ќе ги сигнализира учениците дека родителите ги знаат и ги одобруваат правилата инсталирани во класата.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 5

Пет. Редовно одбиваат кон учениците за воспоставените правила. Децата добро реагираат на чесниот и конзистентен пристап на наставникот на учениците, тие често учат од примери. Не заборавајте еднаш неделно за да ги потсетите на студентите за правилата на однесување во класата, така што тие подобро ги научиле.

Покрај тоа, важно е да прашате дали учениците немаат никакви прашања во врска со постоечките правила. На пример, учениците може да заклучат дека некои правила имаат потреба од повеќе специфики или во одредени измени. Подгответе се за отворена дискусија за правилата и им овозможи на учениците отворено да ги изразат своите мислења. И покрај фактот дека можете да одбиете да ги прилагодите воспоставените правила, таков отворен пристап ќе им покаже на учениците дека ги почитувате нивните мислења, згора на тоа, можете да го оцените критичкото размислување на вашите одделенија.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 6

6. Примени во пракса правилата што сте ги инсталирале. Во случај на било каква проблематична ситуација во класата, прибегнувајте кон одобрени правила и потсетете ги учениците за вашите очекувања од нивното однесување. Не плашете се да покажете сериозност, ова е единствениот начин да се задржи контролата врз однесувањето на учениците. Бидете подготвени да доделите применливи казни кои ќе придонесат за развој на само-анализа и подготвеност за да разговараат за проблемите, но нема да предизвикаат чувство на понижување или срам.

Покрај тоа, во текот на учебната година, не треба да се заборави за позитивните видови промоции за усогласеност со правилата на однесување, одделни студенти и класа како целина. Со ова ќе ја потсетите класата дека правилата се инсталирани не само за казнување на лошото однесување, туку и да се поттикне добро.

Метод 2 од 3:

Примена на позитивни образовни мерки

Еден. Разбирање на разликата помеѓу казната и позитивните образовни мерки. Позитивните образовни мерки се такви образовни техники кои користат позитивни ненасилни образовни методи за да го демонстрираат детето на почитувана врска, поттикнување на неговото добро однесување и корекција. За разлика од казнувањето, позитивните образовни мерки не се жалат на чувството на срам, исцедување, како и агресивна или насилна мерка на корекција на однесување. Овие образовни мерки се засноваат на фактот дека учениците подобро реагираат на позитивен пристап кога им се дава право да изберат, спроведување на преговори, дискусии и воведување на системот на промоции.

Како наставник, со користење на позитивни едукативни мерки, ќе можете да постигнете поголема контрола врз однесувањето на класата, бидејќи ќе ги охрабри учениците да спроведат независен избор и да донесат одлука во врска со нивното однесување и да не се обидуваат насилно Одобрете ги применливите правила на однесување. Овој вид на образование е способен за воспоставување мирна атмосфера во училницата долго време, бидејќи учениците ќе научат да се корегираат и самостојно решаваат проблеми што произлегуваат од класата.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 8

2. Се сеќавам на седумте принципи на позитивно образование. Позитивните образовни мерки се засноваат на седум клучни принципи кои можат да се користат како правило на однесување во училницата за самиот наставник, што е нивниот лидер. Овие седум принципи изгледаат вака:

се однесуваат на учениците со почит;

развиваат вештини за социјална комуникација и поттикнување на самодисциплина;

Максимизирање на учеството на децата во дискусијата за прашања поврзани со целата класа;

го почитува квалитетот на животот на секое поединечно дете и неговите развојни потреби;

го почитува животот на детето и изворите на неговата мотивација;

Едуцирајте ја чесноста и правдата кај учениците преку демонстрација на еднаков пристап на сите без никаква дискриминација;

Промовирање на солидарност меѓу класните студенти.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 9

3. Следете ги четирите фази на позитивно воспитување. Позитивните образовни мерки се изградени на пристап со четири чекори, кој го открива и го поттикнува соодветното однесување на учениците во класата. Можете да ги користите едукативните мерки за чекор-по-чекор, како на индивидуалните студенти и класата во целина.

Прво, објаснете што соодветно однесување очекувате од одреден студент или од целата класа. На пример, ако се обидете да ја смирите класата, можете да кажете: "Учениците, ве молиме да го набљудувате тишината".

Второ, давање на образложението зошто таквото однесување треба да се смета за субстрактно. На пример, кажи ми: "Ќе ја започнеме лекцијата на англискиот јазик, па затоа е многу важно сите да ме слушаат внимателно".

Трето, замолете ги учениците да го потврдат разбирањето на потребата да се однесуваат правилно. На пример, прашајте: "Дали сите вас разбираат зошто е важно да се смири сега?"

Четврто, обезбедување на правилното однесување на директен визуелен контакт со учениците, главата со глава или насмевка. Добра класа однесување, исто така, може да се прицврсти со пет дополнителни минути за одмор време за промена или додавање на дополнителна стаклена топка во вазна. Ако го одредувате доброто однесување на посебен студент, можете да го подигнете малку или да издавате ѕвездичка.

Неопходно веднаш поттикнување на доброто однесување, така што сè е јасно. Мора да им даде на децата да почувствуваат дека играат на страната на водечкиот тим и ги пофалуваат индивидуалните ученици за доброто однесување на тимот.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 10

Четири. Примени мерки за позитивно образование во пракса. Кога ќе аплицирате во пракса позитивни образовни мерки, следете го правилото четири до еден. Лежи во фактот дека секое забележливо несоодветно однесување треба да се обидете четири пати за да забележите добро во класното однесување. Постојано следете го овој процент, бидејќи ќе ги покаже вашите ученици дека сте повеќе заинтересирани за правилно однесување и охрабрување отколку во казните.

Запомнете дека позитивните образовни мерки не можат да дадат соодветни резултати ако не поттикнувате добро однесување. Бидете сигурни да ги следите правилата на системот на поттикнување на однесување.

Обидете се да направите поголем акцент на предизвикот предизвик, а не на неговото однесување. Го концентрира вниманието на таквите позитивни задачи како усогласеност со тишината и почитуваните односи едни со други, а не на барање да престанат да зборуваат и врескаат. На пример, можете да изградите фраза со жалба до учениците на следниов начин: "Неопходно е да се усогласат со тишината за да покажете почит кон она што ви го кажувате другите луѓе". Не треба да изразува нешто како што следува: "Неопходно е да престанете да разговарате и концентрирате".

Метод 3 од 3:

Привлекување на класа за решавање на проблемите и задачите

Еден. Подгответе два тетратки за снимање на задачи кои се соочуваат и прифатени од учениците. Земете два чисти преносни компјутери, дајте еден наслов на лаптоп "класа задачи", а другиот - "прифатено решение класа". Бележник со задачи ќе се користи за снимање на сите прашања и проблеми поврзани со класата. Во тетратката со решенија ќе посочи сите одговори и решенија за прашања и проблеми на класата. Ќе разговарате заедно со класата Сите прашања наведени во листата на задачи, и заедно со учениците произведуваат можни решенија кои ќе бидат внесени во лаптоп со решенија.

Сличен пристап кон воспитанието, наречен демократско образование, помага да се развие критичко размислување во класата и да привлече ученици за активно учество во изнаоѓање на одлуки за какви било прашања и проблеми. Како наставник, ќе придонесете за дискусија за проблемите, како и да ги понудите вашите решенија, но исто така ќе ги охрабри учениците да ги споделат сопствените идеи и мислења.

Слика со наслов Дисциплина Деца во училницата Чекор 12

2. На првиот ден од часовите, објаснете ја целта на тетратката со листата на задачи. Прикажи ги учениците и преносни компјутери на првиот ден од часовите. Започнете со објаснување на фактот дека канцеларијата на класата е место во кое сите се почитуваат и го слушаат своето мислење. Исто така, известете дека во текот на учебната година при решавање на одредени прашања и проблеми ќе се потпрете на колективното мислење на класата. Кажи ми дека ќе биде целосно промовиран од кул дискусии, но во исто време очекуваат од учениците дека самите се стремат да разговараат за новите прашања и да ги преземат своите одлуки.

Како пример, можете да покажете на учениците од една од задачите што стоеја пред друга класа минатата година и беше наведена во тетратката со задачите. На пример, можете да разговарате за проблемите што се случиле од учениците кога градите класа пред да ја посетите трпезаријата. Некои ученици ги турнаа и спречуваат едни со други кога беше неопходно да се изградат во парови.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 13

3. Побарајте од класата да излезе со решенија опции за демонстрација како пример проблем или задача. Прашајте ги учениците за тоа како да се изгради во парови за да покажат почит еден за друг. Бидејќи на студентите им се нудат можни решенија, напишете ги на таблата. Рекордно апсолутно сите идеи, дури и ако некои од нив изгледаат смешни или непрактични.

На пример, меѓу идеите, можете да ја слушнете потребата да ги предизвикате сите ученици по азбучен ред, да им овозможат на момчињата да бидат изградени прво, да побараат од децата да бидат изградени во цел кој ќе побрз или за градење на парови за да ги донесе партиите по случаен избор со цел.

Сликата насловена дисциплина деца во училницата Чекор 14

Четири. Анализирајте разни решенија. Треба да ја информирате класата дека однесувањето на учениците е проблем на наставникот, така што ќе ги анализирате добрите и лошите страни на секоја од предложените решенија и ќе изберете една од опциите за да го пробате во рок од една недела. Објаснете им на учениците: "Кој покренува прашање прашање, тој избира решение за него". Гласно, анализирајте ја секоја опција за решение, така што целата класа може да ги разбере вашите оправдувања.

На пример, текот на вашето размислување може да биде вака: "Ако ги решам момчињата да изградат пред девојчињата, тогаш девојчињата можат да бидат навредени, но не ни е потребна. Ако ги предизвикам учениците по азбучен редослед, тогаш имињата за буквата "А" секогаш ќе бидат први. Изградбата на парови за брзина може да доведе до повреди и да го зголеми бројот на навредени ученици. Затоа, ќе изберам партиски предизвик во случаен редослед ".

Нанесете го избраното решение за следна недела кога градите класа на вечера и поставете го прашањето на учениците: "Кој се сеќава на нашата одлука за тоа како да се изгради во парови?"Или побарајте од учениците да ја подигнат раката ако се сетат на тоа како е донесена одлуката за изградба на парови. Таквиот пристап ќе ја консолидира одлуката и ќе ја демонстрира вашата желба да ја примени во пракса.

Сликата насловена Дисциплина Деца во училницата Чекор 15

Пет. Користете преносни компјутери за снимање на проблеми и решенија во текот на учебната година. Сега, кога веќе сте им дадовте на учениците да ја разберат целта и значењето на преносни компјутери со задачи и нивните одлуки, поттикнете ги да ги користат за да ги снимаат сите можни прашања и сите класи за да организираат отворени дискусии за опции за решенија. Проверете го лаптопот со работни задачи дневно и подигнете соодветна дискусија.

Прашајте ги учениците кои точно снимале одредено прашање за дискусија во училницата и одлуката за тоа. Веднаш штом ќе се постави прашањето 3-4 можни решенија, помогне на ученикот кој го постави прашањето за избор на најсоодветната опција за последователна употреба во пракса во текот на неделата. Побарајте од класата за да ја потврдите согласност со избраната одлука и потребата да го следите во рок од една недела, контактирајте го името на ученикот, првично зголемување на прашањето.

На крајот на оваа недела, јавете се на ученикот и побарајте од него да ја информира класата колку е добра или лошо се покажа како избрана одлука. Ако се утврди дека решението е ефективно, можно е да го внесете на континуирана основа. Ако одлуката се покаже дека не е многу добра, обидете се заеднички да развиете нова опција за најдобро решение или да го промените растворот што веќе е преземено порано.

Значи, учениците ќе можат да преземат свои одлуки за новите прашања, кои ќе го олеснат развојот на критичкото размислување и самоанализацијата. Ќе можете да ги доведете учениците со отворен продуктивен начин, и тие ќе разберат дека секоја задача што стои пред нив има неколку потенцијални опции за решение.