Како да се изгради крива на напредок: 8 чекори

Крива на напредок - ова е метод на релативна проценка на извршените задачи врз основа на напредокот на целата класа. Постојат многу причини за создавање на академска крива - на пример, ако повеќето студенти во класата ја напишале работата под очекуваниот резултат, ова може да значи дека задачата или тестот е премногу тешко за нивното ниво. Според некои методи, проценката се изведува математички, меѓу другото - на учениците им се дава можност да ги компензираат резултатите кои недостасуваат. За повеќе инструкции, прочитајте понатаму.

Чекори

Метод 1 од 2:

Математички проценки

Еден. Поставете "100%" како максимален резултат. Ова е еден од најчестите (ако не и најмногу) Методи што ги користат наставниците и наставниците за броење проценки. Овој метод ќе бара наставник да го пронајде највисокиот рејтинг и да го определи како "нови" 100% за задачата. Ова значи дека треба да го одземете највисокиот рејтинг во училницата од хипотетичката "идеална" точка и да ја оцените целата работа, вклучувајќи го и најдоброто. Ако направивте се што е во право, тогаш најдобрата работа ќе добие највисок резултат, и сите други - опаѓачки.

На пример, ајде да замислиме дека највисокиот резултат за тестот - 95%. Во овој случај, од 100-95 = 5, ние ќе додадеме 5 проценти поени Да се оцени секој ученик. Ова го прави 95% дадени 100% и секоја следна проценка за 5 проценти поени над претходните.
Овој метод работи подобро при пресметувањето на апсолутните проценки, а не проценти. Ако највисок резултат, на пример, 28/30, тогаш треба да додадете 2 поени за секоја задача.

2. Нанесете крива на рамна скала. Ова е еден од најлесните методи на проценка. Тоа е особено корисно во случаи кога поголемиот дел од класот не може да ја исполни задачата. За да ја отстраните кривата на постигнување, едноставно додадете ист број поени на проценката на секој ученик. Тоа може да биде поени за задачата што речиси никој не можеше да го реши или други (произволни) бројот на поени што, според вашето мислење, тие заслужуваат.

На пример, замислете дека целата класа не може да направи задача на 10 поени. Во овој случај, можете да додадете 10 поени на секој студент. Ако мислите дека не ги заслужуваат, бидејќи тие не ја исполниле задачата, тогаш можете да останете на 5 поени.

Овој метод е сличен на претходниот, но не сосема. Затоа што не го дефинира највисокиот резултат како 100%, туку го претпоставува тоаникој Од учениците не можат да добијат највисок резултат. Во исто време, проценката за подобра работа може да биде дури и над 100%!

3. Инсталирајте ја долната граница на точката за минување. Овој метод го намалува границата на минималната точка за минување. Значи, тоа е особено погодно ако ученикот (или целата класа) не успеа никаква задача, но потоа покажа значително подобрување на знаењето и не сакате да го поставите. Во овој случај, вие, наместо вообичаениот процент интерес (90% - одличен, 80% - добар и т.Р. До 50-0% - незадоволително), инсталирајте помала граница на проценките кои се едноставно повисоки од нула. Ова е направено така што тешките задачи нема да влијаат на средните точки на учениците. Со други зборови, така што неколку лоши проценки не го намалуваат исходот.

На пример, замислете дека ученикот целосно го истури првиот тест и доби 0. Сепак, тој се обидел и за следните два тестови добија 70% и 80%. Во просек, тој има 50% сега -. Ако го намалите точката точка до 40%, тогаш тоа ќе биде веќе 63,3% во просек - просечен. Ова не е многу Најдобро Резултат, но за да се стави оваа проценка ќе биде правична отколку да се пополни студент кој дава надеж.

Можете да ги поставите пониските граници за поединечни задачи. На пример, ако долниот дел од премин е 40%, но сите задачи беа сложени, а потоа во овој случај прагот може да се намали на 30%.

Четири. Користете крива на ѕвонче. Обично, голем број на проценки за завршени задачи во облик наликува на ѕвонче - неколку студенти добија топ поени, најмногу средни и неколкумина поминати. Но, што да правите ако, на пример, највисок резултат од 80%, просекот е 60%, а најниските проценки од 40%. Навистина најдобрите студенти во класата заслужуваат слаби четири, а остатокот ќе добие низок поминувачки резултат? Најверојатно не. Користејќи крива во облик на ѕвонче, ја одредувате просечната проценка на класата, како задоволителна, што значи - најдобрите студенти ќе добијат пет, а најлошата - незадоволителна проценка, без оглед на апсолутната скала.

Започнете со дефиницијата за просечна оценка во училницата. Додајте ги сите проценки на класите и поделете го бројот на ученици за да го пронајдете средниот резултат. На пример, во просек, добивме 66%.

Инсталирајте го како просечна проценка. Изберете прецизен рејтинг по ваша дискреција - тоа може да биде "задоволителна" проценка, "задоволително со плус" или дури "добро со минус". Замислете дека ќе броиме 66% за цврст врв.

Потоа треба да одлучите колку поени треба да ги одделат проценките едни од други. Како по правило, голем интервал значи вашето охрабрување на неуспешните студенти. На пример, го делиме резултатот од проценката за 12 поени. Ова значи дека 66 + 12 = 78 - новите четири ќе излезат, додека 66-12 = 54 ќе стане точка за минување и т.Р.

Сега смело ставете марки на новиот систем во облик на ѕвонче.

Пет. Примени линеарна скала за вреднување. Ако сакате да ги оцените способностите на учениците, но вообичаениот систем за оценување не ви одговара, можете да се обидете да користите линеарна скала. Таквиот систем ќе помогне да се направи правилна дистрибуција на проценки и да го дознае точниот број. Сепак, овој математички метод технички го оценува секој ученик одделно и може да се смета за нефер.

Прво земајте 2 проценки (валидни проценки на учениците) и одредувајте што сакате да ги видите по броењето. На пример, валидна задача за задачата е 70%, и сакате да ставите 75%, додека точката на премин е 40%, и ви требаат 50%.

Потоа креирајте две X / y равенки: (x_Еден, y_Еден) и (x₂, y₂). Секој ќе биде еднаков на проценките што сте ги одбрале, и соодветната проценка што сте мора да Прикажи. Во нашиот случај, имаме (70, 75) и (40, 50).

Направете овие броеви во следната равенка: f (x) = y_Еден + ((Y₂-y_Еден) / (x₂-X_Еден)) (X-x_Еден). Запомнете дека еден "X" е без степен потребен за замена на проценката за секоја индивидуална задача. Крај одговор f (x) и постои нова проценка. За да се разјасни, неопходно е да се пресмета оваа равенка на оценување на секој ученик.

Во нашиот случај, замислете дека ја проценуваме задачата решена за 80%. Ние ја решаваме равенката така:

f (x) = 75 + (((((((50-75) / (40-70)) (80-70))

f (x) = 75 + (((((((((((- 30)) (10))

f (x) = 75 + .83 (10)

f (x) = 83.3 . Евалуација 80% за задачата сега изгледа 83.3%.

Метод 2 од 2:

Дополнителна помош за учениците

Еден. Дајте им можност за обработка на работа. Ако не сакате да примените комплексна формула за да ги пресметате проценките на учениците, но сакате да им дадете шанса да подигнете марки за одредена задача, можете да ги понудите за да ги препратеме примери од задача која е лошо завршена. Ги дистрибуирате задачата и дајте шанса да ги поправите недостатоците. Потоа оценка на конвертираната работа. Додајте неколку точки за оваа задача и додајте ги на нивниот прв резултат за да ја добиете последната ознака.

Ајде да замислиме дека ученикот добил 60 поени од 100 поени. Ние го враќаме тестот назад кон ученикот со ветување за додавање на половина од точките за конвертираните прашања. Таа одлучува да преработат 30 поени. Ги делиме на половина 30/2 = 15 и додадете во остатокот: 60 + 15 = 75 поени.
Не дозволувајте учениците едноставно да ја поправат работата. Наместо тоа, треба да бидете сигурни дека тие ги разбрале своите грешки од почеток до крај и целосно препишани неточни задачи.

2. Променете некои прашања во задачата. Дури и добри наставници понекогаш можат да вклучуваат неправилни или погрешни прашања. Ако по проценката пронајдовте неколку прашања што мнозинството студенти треснаа, подобро е да не ги земат предвид кога ќе поставите марки. Ова е особено соодветно ако сѐ уште не им објаснувате на оваа тема или овие прашања над нивото на учениците. Во такви случаи, ако не предизвика проблеми - подобро е да не се земат предвид.

Сепак, не заборавајте дека тогаш остатокот од прашањата ќе треба да се процени погоре. Исто така, ќе ги вознемири оние студенти кои одговориле на прашањата што ги одлучивте да не ги земете во предвид - можеби ќе сакате да го додадете за овие дополнителни поени.

3. Дојдете со дополнителни задачи. Ова е една од најстарите техники на располагање. По повеќето (или сите), вашите ученици не успеаја за задачата, им даде дополнителен проект или задача, извршувајќи кои ќе ги зголемат своите проценки. Овие може да бидат прашања кои бараат креативен пристап, дополнителна задача или дури и презентација - бидете креативни!

Сепак, бидете внимателни со овој метод - оние студенти кои најмногу им е потребна помош тешко можат да одговорат на неуспешни прашања кои даваат дополнителни поени. Подобро е да се дадат такви задачи кои ќе им помогнат да ги применат своите знаења во пракса. На пример, ако ја научиш поезијата, можеш да им дадеш на учениците да нацрта дијаграм на римува нивната омилена песна.

Совети

Ако не сакате да ставите повеќе од 100 проценти на учениците при примена на крива на проценка, користете го највисокиот рејтинг како екстремна граница. На пример, ако ARC е над три точки, и тоа ќе додаде 1 до 100 проценти од ученикот, ќе го ограничи со три точки.