Како да направите рејтинг на напредокот: 13 чекори

Проценките се многу полесни кога има повеќекратен избор. Но, есеј? Презентации? Проекти? Кога субјективноста се додава на оваа мешавина, оваа задача станува малку потешка. Научете како да креирате сеопфатни критериуми за евалуација за задачи кои се состојат од неколку делови, тоа ќе ви помогне да се движите во процесот на сертификација на учениците, кој исто така ќе им ги покаже нивните слабости кои треба да посветат дополнително внимание, и она што тие го добиле оваа проценка. Можете да ги изберете критериумите за класификација, да ги одредите резултатите изразени во поени и да го користите рејтингот на перформансите за да го олеснат процесот на сертификација. Проверете ја првата ставка за повеќе информации.

Чекори

Дел 1 од 3:

Ги утврдува критериумите

Еден. Ги утврдуваат целите на задачите. Рејтингот на успешност се користи, по правило, за подолги задачи или проекти, кои се состојат од неколку секции или делови кои бараат одреден број на субјективност во проценката. Со други зборови, нема да го користите рејтингот на перформансите за тестот со избор на одговори, но можете да го примените за да го оцените есејот или презентацијата. Формулирање на специфичните цели на проектот, кои ќе бидат оценети, најдобро е да започнете со тие работи за кои ќе се обложувате. Размислете за следниве прашања:

Која е главната цел на вашата сертификација?
Што наводно ќе мора да ги проучува учениците со завршување на задачата?
Како ја одредувате успешно завршената задача?
Она што го нагласува овој проект?
Што може да се нарече "доволно добро"?

2. Направете листа на сите компоненти на проектот кои ќе бидат ценети. Пред да продолжите со класификацијата, размислете за проценките кои ја покриваат содржината и дел од тие точки кои се повеќе евалуирани. Како по правило, постојат две главни категории на компоненти кои треба да ги одредите за да го завршите целосниот рејтинг на академските перформанси, во зависност од доделената задача: содржината и дизајнот на работата.

Содржина на компонентата, Погледнете во вистинската содржина на задачата и квалитетот на она што го заврши ученикот. Ова ги вклучува такви работи како:

Начин на презентација

Интеракција со текот и целта на истражувањето

Аргумент или апстракти

Структура

Креативна генијалност и израз

Процесни компоненти - одделни чекори што студентот мора да ги преземе за да ја заврши задачата. Тие вклучуваат:

Наслов лист, име и датум

Потребното време и волумен

Регистрација

Сликата со наслов Направете рубрик чекор 3

3. Нека рејтинг да биде едноставен. Дали вреди дадени поени за користење на преодни фрази? Дишење за време на нивниот говор? Квалитет на обврзувачки се користи? Обидете се да изберете разумен број на критериуми за проценка на фазите на обука. Наједноставниот вашиот рејтинг, толку подобро. Таа мора да биде сеопфатна, но не претерано обемна, што може да биде залуден обид за вас и тешко да ги разберете учениците. Бидете разумни при изборот на критериуми и обидете се да ги оставите најмалите категории.

На пример, главните критериуми за евалуација за есејот може да вклучуваат пет секции, да ги оценат знаењата соодветни за нив: тези или аргументација, структура на текст и ставови, влез / заклучок, граматика / збор / правопис, извори / референци / цитати.

Сликата со наслов Направете рубрик чекор 4

Четири. Фокусирајте го вашиот рејтинг на она што го зборувате во училницата. Нема смисла да се направи рејтинг за изведба и назначување на 50 поени за презентација на тезите, ако сé уште не сте биле објаснети за време на часовите. Треба да ја користите содржината на вашите лекции за да ги оцените задачите, па користете го истиот материјал и кога креирате рејтинг на академските перформанси.

Ако сакате, тогаш можете да ги одредите големите и основните делови во вашиот рејтинг. Во "тезата или аргументот" можете да додадете одреден број поени за тематски понуди, презентацијата на мислите, аргументите и горенаведените докази, во зависност од годината на учење на учениците и одреден материјал што го користевте за време на лекциите.

Дел 2 од 3:

Одредување на индикаторот изразен во поени

Еден. Користете кружни цифри за да ја олесните задачата. Постојат многу начини за натрудување на резултатите систем за семестарот, но наједноставно до денес е проценка на задачите извршени на главната скала од 100 точки. Најлесно е да се класифицираат проценки во азбучни еквиваленти, формулата е едноставна, а учениците веќе се запознаени со него. Обидете се да доделите поени за секоја задача што сочинуваат вкупно 100 проценти или поени.

Некои наставници претпочитаат да работат со посложени системи за евалуација на работата како начин на поместување на фокусот од повеќе традиционална класификација и предрасуди поврзани со него. Ова е вашата класа, но знајте дека тоа ќе доведе до компликација на системот и најверојатно, некако учениците, кои ќе бидат корисни, зајакнување на нивниот впечаток дека тие се оценуваат субјективно поради бескрајниот синџир на наставници од Вариперт. Размислете за можните недостатоци на традиционалниот 100-точка систем.

Сликата со наслов Направете рубрик чекор 6

2. Доделете резултат во зависност од сложеноста на задачите. За некои од задачите ќе можете да покажете повеќе поени од другите, така што соодветно треба да ги доделите вредностите. Тоа може да биде најтешкиот дел од проценката, и затоа ќе биде корисно да се одрази малку за главните цели на задачите и обуката на учениците. Главните критериуми за евалуација на есејот може да изгледаат вака:

Апстракти и аргументи: _ / 40

Презентација на тези: _ / 10

Тематски понуди: _ / 10

Одобрување и факти: _ / 20

Организација на податоци и ставови: _ / 30

Секвенца: _ / 10

Мазни транзиции: _ / 20

Вовед и заклучок: _ / 10

Прелиминарен вовед во темата: _ / 5

Конечна генерализација: _ / 5

Корекција на грешка: _ / 10

Интерпункција: _ / 5

Граматика: _ / 5

Прв извор и цитати: _ / 10

Листа на референци: _ / 5

Цитати во текстот: _ / 5

Алтернативно, подеднакво може да ги поделите нумеричките вредности за извршување на поединечни задачи, чии компоненти може да се процени истото. Овој тип на рејтинг е помалку применлив за писмени задачи, но е одличен за презентации или други креативни проекти.

Сликата со наслов Направете рубрика Чекор 7

3. Поднесете вредности на писмото во зависност од нивото на задача. Обично е погодно да се има стабилен систем за класификација за еден семестар и да се избегне претерано комплициран систем, така што се препорачува да се придржуваат до азбучни проценки врз основа на 100 резултат.

Ако не ви се допаѓа конотации со традиционалните проценки на писмото, можете да ги користите таквите термини како "одлични", "добри", "задоволителни" и "незадоволителни" за да го разликуваат нивото на проценката. Примени ги учениците за промена на системот.

Четири. Определете и опишете го ознаката на азбучни проценки. Забавете детално секое ниво, наведете го тоа "значи" специфичен резултат и како учениците мора да ги интерпретираат евалуациите. Понекогаш е полесно да се започне со највисоките оценки, потоа дефинирајте ги критериумите кои го намалуваат квалитетот на работата до најлош резултат. За да се утврди што точно проценката на "Ц" е, по правило, тоа е многу потешко од објаснувањето што означува "А". Главната класификација за оценување на есејот може да изгледа вака:

(100-90): Работата на Студентот ги исполнува сите критериуми за задачата и е направена на креативен и индивидуален начин. Оваа работа дури ги надминува наведените критериуми и покажува дека ученикот покажала дополнителна иницијатива во нова и креативна формирана содржина, структура и стил.

Во (89-80): Работата на студентот ги исполнува основните критериуми за задачата. На ова ниво, работата се смета за доста успешна, но би било можно да се подобри структурата и стилот.

C (79-70): Работата на ученикот одговара на мнозинството критериуми за задачи. Иако содржината, структурата и стилот се малку мешани и може да бараат одредена ревизија. Оваа работа не демонстрира високо ниво на оригиналност и креативен студентски пристап.

D (69-60): Работа или не ги исполнува барањата на задачата, или тие ги исполнуваат многу несоодветни. Оваа работа бара ревизија, и во голема мера е неуспешна во содржината, структурата и стилот.

F (под 60): Работа не ги исполнува барањата. Во принцип, студентите кои не приданија доволно сила за извршување на задачата ќе добијат f.

Сликата со наслов Направете рубрик чекор 9

Пет. Организирајте критериуми за сертификација на сертификација и поени во табелата. Креирајте табела што ќе ја пополните по секоја завршена задача, така што ќе го оптимизирате процесот на класификација и им давате на студентите одредено објаснување за нивната проценка. Може да биде покорисно, т.до. ќе ги испрати на проблематични теми кои треба да посветат поголемо внимание од изгребана евалуација на црвената мастила.

Поставете ја секоја задача или задача во посебна линија, оставете го местото за да поставите проценка на врвот на секоја колона. Наведете ги барањата за секое ниво под секој наслов. Заглавите треба да започнат со најмал резултат до најголемите или, напротив, во зависност од вашите преференции.

Дел 3 од 3:

Користење на рејтингот на напредокот

Еден. Зборувајте ги критериумите за евалуација на вашите ученици пред да почнат да ја исполнуваат задачата. Ова е одличен начин да им даде на студентите идеја за тоа како тие ќе бидат оценети. Веројатно може да го нагласите посебното значење на оваа табела, во зависност од видот на задачата, но сепак ќе биде корисен за учениците, т.до. Тие ќе имаат некоја идеја за работи кои би сакале да ги видите во работата и дека учениците можат да ги користат како листа за проверка пред да ви дадат работа.

2. Размислете да им дозволите на учениците да придонесат кон рејтингот. Brainstorming и разни понуди за сертификација на класа, им овозможи на студентите да излезат со тоа како да се оцени нивната работа. Можете да ги изберете истите критериуми како вас, тоа ќе им даде некои чувство дека сертификацијата ќе биде фер и тие ќе имаат удел во сопствениот успех. Силно се препорачува да вежбате како да ги вклучите учениците во процесот на сопствено учење.

Сè уште сте учител. Ако учениците се согласат дека 99 поени може да се доделат за граматика, прекинете ја вежбата без да го завршите. Но, сепак го користите како можност за обука. Изберете студент (КУ) со лош правопис и прашајте дали навистина сака најголемиот дел од неговите (нејзините) поени да се одземе за мали грешки во неговата (нејзина) работа. Тие ќе разберат што е проблемот.

3. Оцени ги задачите и ставете ги во рангирањето. Ако чекате голем дел од есејот, и разбирате дека нешто е неизбалансирано и, можеби, товарот е премногу голем, а фактот дека планирале да им дадете на учениците да ги нарушат позитивните проценки, што значи дека ова не е право време за промена и користење на неконтролирана субјективна проценка. Ставете ги вашите критериуми и прегледајте ги следниот пат.

Сликата со наслов Направете рубрик чекор 13

Четири. Направете маса и прикажете ги учениците пополнети рејтинг за ракување. Определете го бројот на поени за секоја категорија, давајте поени на табелата и запознајте се со учениците со готов рејтинг. Зачувајте ја копијата во вашите документи и вратете ја табелата со индивидуална класификација на секој ученик. Најдете време да разговарате со учениците за нивната академска изведба ако сакаат да добијат совет.

Совети

Погледни ги интернет-страниците со претходно направени шаблони за напредок. Само внесете ги информациите, соодветно, вашите критериуми веднаш штом ќе најдете соодветен образец.
Стил и изглед на рејтингот на напредокот може да варираат во зависност од видот на вреднуваната работа. Рејтинг што го создадовте треба да биде едноставен и разбирлив.

Предупредувања

Обидете се да не користите негативен речник или описи при разгледување на критериумите за секое ниво на квалитет. Само наведуваат кои предмети се претпоставени, кои беа пропуштени.